江西师范大学依托深厚赣鄱文脉，打造STEAM跨学科创新教育阵地，相关建设成果通过学校继续教育学院官网发布，该项目如同根植于赣鄱文化沃土的创新苗圃，打破学科壁垒，融合多领域知识开展创新教育探索，既扎根江西本土文化底蕴汲取养分，又聚焦跨学科实践育人，为创新人才培养搭建特色平台，是江师大继教领域探索素质教育新路径、传承地方文脉与创新育人模式结合的特色实践。
从江西师范大学瑶湖校区的方荫楼走出来，常常能撞见这样的场景：学化学的学生蹲在走廊调试3D打印的非遗徽饰模具，学教育的姑娘抱着刚组装好的AI教具赶去附属小学上课，学美术的男生围着编程社团的同学讨论VR展陈的交互逻辑——这些打破专业壁垒的画面，都是江师大STEAM教育最生动的注脚，作为扎根赣鄱大地的师范类高校，江师大的STEAM探索从不是照搬国外理念的“舶来品”，而是贴着师范底色、沾着泥土气息，把科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）拧成了一股能落地、能生根的育人力量。
很多人第一次接触江师大STEAM，是从校园里大大小小的“跨界课堂”开始的，学校没有把STEAM做成某个学院的“专属项目”，而是打通了计算机信息工程学院、教育学院、美术学院、化学化工学院、物理与通信电子学院的课程壁垒：在《STEAM与跨学科创新设计》公选课上，你能看到计算机老师讲代码逻辑的时候，美术老师会凑过来补充审美表达，教育专业的学生会提醒大家“这个设计要符合7岁孩子的认知规律”；在大学生创新创业园的STEAM工坊里，3D打印机、激光切割机、开源硬件套件永远对所有专业的学生开放，哪怕你是文学院的学生，想做一套能互动的诗词AR卡片，也能找到技术指导和创作伙伴，去年有个由汉语言文学、软件工程、美术学三个专业学生组成的团队，把《滕王阁序》里的场景做成了可交互的数字绘本，拿了全国大学生STEAM教育创新大赛的一等奖，团队成员说：“以前总觉得学中文的和写代码的搭不上边，在江师大的STEAM平台上才发现，好的创意从来没有专业围墙。”
作为以教师教育为特色的高校，江师大的STEAM教育从一开始就带着“为基础教育点灯”的初心，学校专门面向师范生开设了STEAM教学法模块课程，还和全省27所中小学共建了STEAM教育实践基地，让未来的老师们先学会用跨学科的思维上课，再把创新的种子带到中小学课堂里，教育学院的张老师还记得，第一批参加STEAM实训的师范生去乡村小学支教时，带着山里的孩子用废塑料瓶、小马达和太阳能板做“赣江水质监测小装置”，既教了物理电路知识，又融入了生态保护的理念，还让孩子们画下自己想象中的赣江美景，把一堂课上成了融合科学、工程、艺术、环保的综合实践课，从江师大走出去的师范生，很多都成了江西各地中小学STEAM教育的骨干：有的在县城中学建起了第一个机器人社团，有的开发了结合景德镇陶瓷文化的STEAM校本课程，还有的带着乡村孩子的科创作品站上了全国赛场，这种“培养会STEAM的老师，再通过老师点亮更多孩子”的模式，让江师大的STEAM探索跳出了大学校园的围墙,成了撬动江西基础教育创新的一个支点。
更难得的是，江师大的STEAM探索始终扎在赣鄱文化的土壤里，没有做成悬浮的“技术秀”，在学校的STEAM项目库里，你能看到很多带着江西印记的选题：结合景德镇陶瓷技艺的“陶瓷3D打印与文创设计”项目，把传统制瓷工艺和数字建模、材料科学结合起来，学生做的陶瓷文创作品既保留了手工的温度，又有现代设计的巧思；围绕井冈山红色文化开发的“红色研学STEAM课程包”，让学生通过搭建实景模型、设计互动导览系统，把红色历史变成可触摸、可参与的体验项目；还有针对鄱阳湖生态保护做的“湿地监测小卫星”创客项目，融合了环境科学、遥感技术、工程搭建等多学科知识，学生做的低成本监测设备已经在鄱阳湖周边的几个环保站投入试用，正如江师大STEAM教育中心的老师所说：“我们做STEAM不是为了追时髦，而是要让学生学会用跨学科的能力解决身边的问题，把论文写在江西的土地上。”
如今在江师大，STEAM早已不是一个抽象的教育概念，它是方荫楼里亮到深夜的工坊灯光，是师范生教案里跳出课本的创意设计，是中小学课堂上孩子们举着科创作品发亮的眼睛，这所在赣鄱文脉上成长起来的大学，正用跨学科的创新养分，在STEAM的苗圃里种下一颗颗种子：这些种子里，有未来的创新人才，有会带孩子“玩中学”的好老师，更有扎根本土、把科技和文化融在一起的无限可能。
