聚焦甘肃庆阳的STEAM教育实践，讲述当地如何从传统黄土塬的地域文化根基出发，打造“创想台”式创新教育阵地，为陇东少年搭建通往未来的成长桥梁，内容围绕庆阳STEAM教育的落地路径展开，涵盖本土化课程开发、实践场景搭建、学生创新能力培养等维度，展现欠发达地区如何打破教育资源壁垒，将科学、技术、工程、艺术、数学融合的创新教育模式下沉，让黄土高原上的青少年也能接触前沿创新教育，激活本土少年的创造力与未来发展可能性，相关详情可通过STEAM教育官网进一步了解。
当黄土高原的风掠过董志塬的麦田，庆阳市东方红小学的科创教室里，10岁的王梓轩正和小组同学对着3D打印机调整参数——他们设计的“苹果防雹收集装置”，刚刚拿下了甘肃省青少年科技创新大赛的三等奖，这个从小在苹果园边长大的孩子，以前总觉得“科学是大城市里才有的东西”，现在却能对着评委流利地讲出结构力学、传感器原理和果农的实际需求，这不是什么大城市的科创沙龙现场,而是庆阳STEAM教育落地生根的一个普通缩影。
作为陇东地区的核心城市，庆阳曾以“陇东粮仓”“能源新都”的标签为人熟知，而在基础教育领域，一场跨越山海的教育变革正在悄然发生：曾经在一线城市率先普及的STEAM教育（集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的跨学科实践教育），正沿着黄土塬的沟沟峁峁，走进城乡的每一间教室，给这里的孩子打开了一扇看见未来、创造未来的窗。
打破围墙：STEAM教育不是“城里孩子的专利”
时间倒回2019年，当庆阳市教育局首次将STEAM教育纳入基础教育创新试点时，不少乡村学校的校长心里还打鼓：“我们连像样的实验器材都凑不齐，搞什么STEAM？”“不就是带着孩子玩积木、拼机器人吗？会不会耽误主课成绩？” 这样的顾虑并非没有道理，作为曾经的陕甘宁革命老区，庆阳的基础教育曾长期面临城乡资源不均、实践教学薄弱的问题：很多乡村孩子能把数理化公式背得滚瓜烂熟，却没见过真正的3D打印机；能在试卷上算出完美的力学答案，却从没动手做过一个简单的机械模型。 “STEAM教育的核心从来不是昂贵的器材，而是让孩子学会用跨学科的思维解决真实问题。”庆阳市教育科学研究所的负责人说，为了打破“STEAM是城里学校专属”的偏见，庆阳走出了一条“低成本、本土化、全覆盖”的推进路径： 没有高端器材，就发动师生用本地材料做教具——用黄土塬的黏土做地质结构模型，用苹果枝条做承重结构实验，用本地的风电、光伏设施做新能源探究现场；没有专业师资，就启动“STEAM教师种子计划”，连续5年组织城乡教师赴上海、深圳等地跟岗培训，同时联动陇东学院的物理、工程、美术专业师生组建志愿辅导团，定期送教下乡；没有统一课程，就组织本地骨干教师编写《庆阳STEAM教育实践手册》，把黄土高原治理、苹果产业升级、香包非遗传承、能源基地建设等本地议题变成课堂项目。 如今在庆阳，不仅市区的12所中小学建成了标准化STEAM科创中心，87所乡镇中心小学也全部建起了STEAM实践角：华池县南梁希望小学的孩子们用废旧材料制作“南梁红色故事沙盘”，把历史知识、工程搭建和艺术设计融在一起；镇原县的乡村学生探究“如何用AI技术帮养殖户监测羊圈温度”，把信息技术学到的知识用在了家里的养殖产业上；环县的学生们调研“黄土高原坡地水土流失治理”，自己动手做植被护坡实验，写出的调研报告还被当地水利部门参考，曾经“飘在天上”的STEAM教育,就这样接上了黄土塬的地气。
扎根乡土：把身边的世界变成最好的课堂
“以前上科学课，都是老师讲原理、我们记知识点，现在我们自己找问题、做实验、改方案，才发现原来我们每天生活的地方，就藏着这么多值得研究的课题。”庆阳第五中学的学生李萌说，她和团队做的“庆阳香包纹样数字化保护”项目，用3D扫描技术把老艺人的香包纹样存进数字库，还设计了带有香包元素的文创书签，在当地的文旅市集上刚摆出来就被抢空。 这正是庆阳推进STEAM教育最鲜明的特点：不照搬大城市的课程案例，而是牢牢扎根本地的自然禀赋、文化资源和产业特色，让孩子从“身边的问题”入手，在解决真实问题的过程中锻炼综合能力。 在“苹果之乡”宁县，很多学校的STEAM项目都围绕苹果产业展开：低年级学生观察苹果的生长周期，做“苹果为什么会甜”的生物小实验；中年级学生设计更省力的苹果采摘工具，测算不同运输方式的成本；高年级学生尝试用直播技术帮果农卖苹果，设计更环保的苹果包装，焦村小学的学生设计的“苹果防摔采摘套”，成本不到两块钱，能把采摘时的碰果率降低60%，被当地不少果农主动要去了图纸。 在能源富集的长庆桥工业园区周边，学校的STEAM课堂搬进了风电基地、光伏电站，学生们跟着工程师算风电的发电效率，探究“光伏板为什么要朝南倾斜”，甚至给园区提出了“利用光伏板下的空地种中草药”的建议，让园区工作人员都连连称赞。 就连传承千年的庆阳香包、剪纸、道情皮影，也成了STEAM教育的载体：孩子们用编程技术让皮影动起来，用几何知识设计剪纸纹样，用材料科学实验探究什么样的布料更适合做香包，让老非遗在青少年的手里长出了新的模样。“以前总觉得STEAM是教孩子搞高科技，现在才明白，它是让孩子学会爱家乡、懂家乡，将来有能力建设家乡。”一位送孩子参加科创比赛的家长说。
面向未来：给陇东少年装上“创想的引擎”
几年前，庆阳一中的 STEAM 教师张鑫还记得第一次带学生参加全国青少年科创大赛的场景：别的城市的孩子带着成熟的人工智能项目、机器人作品参赛，自己的学生站在展台前紧张得不敢说话，而在2024年的全国青少年科技创新大赛上，庆阳学生带去的“黄土高原水窖水质净化装置”“基于北斗的羊群定位项圈”等3个项目全部拿到了全国奖项，孩子们在台上答辩时逻辑清晰、落落大方，引来不少评委点赞。 改变的不只是比赛成绩，越来越多的老师发现，上过STEAM课程的孩子，眼神里多了一份“敢提问、敢尝试、敢创造”的劲儿：以前上课总低着头的学生，因为动手能力强，成了小组里的“工程总监”；以前觉得“读书就是为了考出去”的乡村孩子，开始主动研究怎么用技术帮家里改善种养殖条件；甚至有不少学生高中毕业报考专业时，主动选择了机械工程、数字媒体、生态治理等和家乡发展相关的专业，说“等学好了本事回来，把庆阳建设得更好”。 为了让STEAM教育的火种持续燃烧，庆阳市还在持续加码支持：每年设立100万元的STEAM教育专项基金，支持学校开发特色课程、举办科创赛事；和国内多所高校的教育学院建立合作，定期邀请专家来庆阳做教师培训；推动STEAM教育评价改革，把学生的实践创新成果纳入综合素质评价，不再“唯分数论”。 风从黄土塬吹过，带着麦香，也带着少年们的创想，曾经，这片黄土地上的孩子，靠着苦读走出大山；STEAM教育给了他们另一种看世界的方式——他们不必等长大以后才接触“未来的科技”，而是在课堂上就可以动手创造，在熟悉的乡土里找到自己的价值坐标，从黄土塬的田间地头到全国科创赛事的领奖台，从摆弄身边的废旧材料到设计解决真实问题的发明，庆阳的STEAM教育，正在为一代陇东少年搭起一座桥：桥的这头是脚下的乡土，桥的那头，是他们亲手创造的、充满无限可能的未来。
