连云港的STEAM科创教育如同向海而生的种子，深深扎根于港城这片沃土之中，依托当地向海发展的地域特色，不断孕育出万千创新可能，它将海洋元素、临港产业特色融入科创培育体系，为青少年搭建起探索实践的平台，让科创的萌芽在港城的风土滋养下茁壮成长，既贴合连云港傍海而生的城市气质，也为当地科创人才培育、创新氛围营造注入源源不断的活力，承载着港城面向未来的科创期待。
如果要给连云港的城市气质找一个新注脚，向海创新”一定是绕不开的关键词，作为新亚欧大陆桥东桥头堡、坐拥山海资源的滨海港城，连云港近年来把STEAM教育作为撬动青少年科创素养提升、衔接地方产业需求的重要抓手，跳出了“STEAM就是做手工、玩拼装”的认知误区，把海洋禀赋、港口特色、医药产业等本土基因揉进课程体系里，让原本飘在概念里的科创教育,真正扎进了港城的烟火与山海之间。
从“进校园”到“扎下根”：港城STEAM的本土化破局
早几年STEAM教育刚在国内兴起时，连云港不少学校也走过“照搬大城市课程、买现成教具凑活动”的弯路：讲建筑结构就搭千篇一律的积木桥，讲工程设计就做通用版的太阳能小车，学生玩过就忘，既接不了本地的“地气”，也碰不到真实的产业场景。 改变从“本土化课程重构”开始，连云港市教育部门联合当地海洋大学、港口控股集团、医药产业园等单位，专门组建了STEAM教育教研团队，把“家门口的资源”变成了活的教材：在连云区的临海学校，老师带着学生跟着海洋环境监测站的技术人员去海州湾取水样，测海水盐度、PH值，观察近岸微塑料分布，自己设计制作小型海洋垃圾拦截装置；在港口周边的学校，“我给港口设计智能调度小模型”成了最受欢迎的STEAM项目，学生们查集装箱装卸流程、问码头工作人员的实际痛点，用编程模块做的堆场定位小装置，甚至真的被码头技术人员拿去做了科普参考；就连连云港的龙头产业恒瑞、豪森等医药企业，也开放了青少年科普车间，让学生在专业人员指导下做简单的植物萃取实验，了解一粒药片从研发到生产的全流程。 “我们不想让STEAM变成城里孩子的‘高端兴趣班’，要让每个港城孩子都能从身边熟悉的场景里找到科创的乐趣。”连云港市教育局相关负责人介绍，目前全市已经建成了42个省级STEAM教育特色学校、17个面向中小学生的科创实践基地，不仅城区学校有标准化的STEAM教室，很多乡村学校也建起了“山海科创角”——赣榆区的乡村学校靠着海边渔家乐的资源，开发了“智能渔排设计”“海鲜保鲜小装置”等特色课程，东海县的学校则结合水晶产业，带学生做水晶矿石成分检测、水晶文创3D打印，真正实现了“一校一特色、一地一品牌”。
从“小课堂”到“大生态”：STEAM里的港城未来
在连云港，STEAM教育从来不是关在教室里的“单打独斗”，而是慢慢织起了一张覆盖学校、企业、科研单位的协同网络。 连续举办了六届的“连云港市青少年STEAM科创大赛”，早就成了当地小创客们的年度盛会：和其他地方比，这里的参赛项目总带着浓浓的“港城味”——有学生看到海边渔民养殖紫菜时容易被风浪卷走养殖架，设计了带拉力预警的智能紫菜养殖固定装置；有学生去花果山游玩时发现山区森林防火巡查有盲区，制作了带烟雾识别功能的小型巡山无人机模型；还有学生结合连云港的风电产业资源，做了适合沿海滩涂使用的小型潮汐能发电装置，不少获奖项目不仅申请了青少年专利，还被推荐到省青少年科技创新大赛，甚至有当地企业主动找上门，想和学生团队一起把创意优化成可落地的便民产品。 更让人惊喜的是STEAM教育带来的“双向奔赴”：很多学生在参与项目的过程中，对家乡的海洋、港口、医药产业有了实实在在的认知，不再觉得“搞科创就要去大城市”，不少高中生在选专业时主动报考了海洋工程、生物医药、港口机械等和本地产业相关的方向，去年从淮海工学院（现江苏海洋大学）毕业的学生小李，就是初中时在STEAM课上参与了海州湾海洋生物调查项目，才下定决心报考海洋生物专业，毕业后果断加入了当地的海洋牧场建设团队，成了真正的“港城科创守海人”。
潮起海州湾，科创正当时，今天的连云港，STEAM教育就像一颗颗被海风拂过的种子，没有种在精致的温室里，而是扎进了港口的码头、海边的滩涂、产业园的车间，也种进了每个港城孩子的心里，这些带着海的气息、港的特质的种子，总有一天会长成支撑港城产业创新的参天大树——毕竟，当一个城市的孩子从小就会用科学的眼光观察家乡、用创新的思维思考身边的问题，这座城市的未来,自然有着无限可能。
